Семинар-практикум «Эффективность педагогических технологий в работе с детьми»
Ноябрь 14, 2022
Просмотров: 42
В настоящее время отмечается пристальный интерес многих педагогов к различным педагогическим технологиям. Ведь для педагога-дошкольника в образовательном процессе важно не только дать ребенку определенные знания, но и научить его самостоятельно добывать знания, умению пользоваться полученной информацией в повседневной жизни.
Важной предпосылкой возникновения данного опыта, являются ключевые изменения федеральных государственных требований – направленность на итоговый результат, который представляет собой совокупность интегративных качеств, или «социальный» портрет ребенка 7 лет, освоившего образовательную программу.
Значимым условием также, стал и интерес к обозначенной проблеме. В течение нескольких лет методической темой нашего дошкольного учреждения является «Развитие творческого потенциала дошкольника», развитие этой темы предполагает реализацию личностно-ориентированных, современных развивающих технологий в образовании дошкольников.
10 ноября в детском саду прошел семинар-практикум «Эффективность педагогических технологий в работе с детьми», на котором педагоги ДОУ поделились своим опытом с коллегами.
Целью проведения семинара являлось: повысить профессиональную компетенцию педагогов; познакомить педагогов с современными технологиями. На семинаре педагоги отвечали на вопросы: Как организовать образовательный процесс в ДОУ? Какие универсальные образовательные технологии смогут эффективно решать современные цели образования? Перед нами встал вопрос отбора наиболее эффективных развивающих технологий. Познакомившись с технологией развития критического мышления, мы приняли решение поэтапного внедрения элементов технологии РКМ в практику нашей работы.
Элементы новизны содержат методические приемы, которые ориентируются на создание условий для свободного развития личности.
Обсудили следующие приемы: «Корзина идей», «Таблица ЗХУ», «Дерево предсказаний», «Синквейн», «Кластер», «Шесть шляп мышления».
Все приемы данной технологии универсальны. Их можно применять на всех стадиях (вызов, осмысление, рефлексия), можно интегрировать с любой образовательной деятельностью.
Также бы рассмотрели технологии «Волшебная лупа», «Криотерапия», «Инфографика», «Кроссенс».
Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением различных методик, как правило, игровых и развивающих, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А чем более подготовленным придет ребенок в школу – имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной, критической деятельности - тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного периода – школьного детства.
Важной предпосылкой возникновения данного опыта, являются ключевые изменения федеральных государственных требований – направленность на итоговый результат, который представляет собой совокупность интегративных качеств, или «социальный» портрет ребенка 7 лет, освоившего образовательную программу.
Значимым условием также, стал и интерес к обозначенной проблеме. В течение нескольких лет методической темой нашего дошкольного учреждения является «Развитие творческого потенциала дошкольника», развитие этой темы предполагает реализацию личностно-ориентированных, современных развивающих технологий в образовании дошкольников.
10 ноября в детском саду прошел семинар-практикум «Эффективность педагогических технологий в работе с детьми», на котором педагоги ДОУ поделились своим опытом с коллегами.
Целью проведения семинара являлось: повысить профессиональную компетенцию педагогов; познакомить педагогов с современными технологиями. На семинаре педагоги отвечали на вопросы: Как организовать образовательный процесс в ДОУ? Какие универсальные образовательные технологии смогут эффективно решать современные цели образования? Перед нами встал вопрос отбора наиболее эффективных развивающих технологий. Познакомившись с технологией развития критического мышления, мы приняли решение поэтапного внедрения элементов технологии РКМ в практику нашей работы.
Элементы новизны содержат методические приемы, которые ориентируются на создание условий для свободного развития личности.
Обсудили следующие приемы: «Корзина идей», «Таблица ЗХУ», «Дерево предсказаний», «Синквейн», «Кластер», «Шесть шляп мышления».
Все приемы данной технологии универсальны. Их можно применять на всех стадиях (вызов, осмысление, рефлексия), можно интегрировать с любой образовательной деятельностью.
Также бы рассмотрели технологии «Волшебная лупа», «Криотерапия», «Инфографика», «Кроссенс».
Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением различных методик, как правило, игровых и развивающих, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А чем более подготовленным придет ребенок в школу – имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной, критической деятельности - тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного периода – школьного детства.